午後的國小教室傳出一陣陣孩子們的笑聲及熱烈討論聲，走進教室看見地板上鋪著一張遊戲地墊。長4公尺、寬3公尺的地墊，繪製了河流、出海口等地貌，上面置放著許多塑膠水壺、紙製牛奶盒、金屬便當盒，這些隨手可得的生活用品，在遊戲中代表常見的各類垃圾。小學生擲出手中如同籃球大小的充氣骰子，得到的點數，有時可順利清除垃圾，有時則會遇上挑戰，必須集思廣益，問題才能夠獲得解決。
為台灣的教育 帶來更多可能性
這是以「海洋危機」為主題的大型遊戲組，延伸自同主題的桌遊，透過實境體驗的遊戲過程，小朋友會主動想要去瞭解關於垃圾的知識，達到環境教育的目的。這項運用了「教育設計」的教具與遊戲，開發者就是對教育設計充滿熱情及想法的林啟維。
林啟維專長在電機領域，並沒有從事教育、遊戲設計的背景，卻選擇教育作為畢業後跨入社會的立足點，原因在於他希望能夠引入更多「動手做、做中玩、玩中學」的學習方式，為台灣的教育帶來更多可能性，比起畢業後留在美國，進入企業任職，林啟維相信自己在教育設計的領域，能夠發揮更大的影響力。
什麼是「教育設計」？林啟維舉例說明：「遊戲有目標、獲勝條件、得分機制、規則，它可以套用在教育設計，也就是一開始就要清楚想要傳達的知識是什麼？把這些教育的目的，設計在遊戲之中。」他採用了幾個創新的作法，成功地深化了遊戲的意義，引發孩子主動求知的渴望。
林啟維設計好玩的遊戲，讓孩子能夠「動手做、做中玩、玩中學」，開啟了不同的學習方式。©綿羊犬藝術有限公司
考據知識文本 以角色引發學習興趣
遊戲最重要的就是要好玩，不好玩的遊戲，自然無法引發孩子的興趣，更別提要傳達知識了。林啟維花了很多心思，將教育所要傳達的知識，轉化為有情境、有角色的故事文本，孩子是以角色代入情境的體驗方式在玩遊戲，甚至有些道具需要孩子自己動手做出來之後，培養建構創作的能力，才能夠進行遊戲。
例如，桌遊《數感傳奇》中，玩家所扮演的角色，就有法師皮皮、騎士小傑、弓箭手毛寶、劍士小雅等，隨著遊戲的進行，孩子所扮演的角色也將與他們一起成長；以數學感知的思考方式取代公式與計算，讓孩子重新認識數學。而玩《鐵道王國》前，孩子會先創作出屬於自己的火車組，再透過鐵道遊戲，認識鐵道系統的奧妙。
而為了確保故事文本知識內涵的可信度及正確性，林啟維和團隊不但平時大量閱讀書籍、資料，並邀請各領域專家、學者當顧問，務求每一個主題的故事文本都經過考據，目前已開發出的主題涵蓋自然生態、人文歷史、數理邏輯等。
由桌遊延伸出的大型遊戲組，除了為老師帶來班級經營的新意，也以合作取代競爭的思維，培養孩子的團體感。©綿羊犬藝術有限公司
帶著台灣原創、台灣製造的桌遊到國外參展廣獲好評，讓林啟維很有成就感。©綿羊犬藝術有限公司
以合作取代競爭
讓孩子的世界變大
這幾年，台灣社會興起翻轉教育的風潮，許多不同的學習方式如繁花盛開，改變了教育的風景。身在其中的林啟維，觀察到少子化的趨勢，獨生子女個性獨立，相對欠缺團隊意識，而多數遊戲的設計也以一人獲勝為目標的競爭導向。
因此，在開發以海洋危機為主題的大型遊戲組時，林啟維就定位它是以集思廣益才能夠取勝的合作型遊戲，希望提供孩子多一點與他人合作、溝通、互動的機會。分組活動最多可供10人同時進行，大家朝向一致的目標前進，輪贏與否取決於團隊合作。這種獨特的合作型遊戲，不但為學校老師的班級經營注入新意，也在無形中培養孩子的團體感。
「讓孩子在自己動手做的過程中，以及遊戲的無形引導下，開啟更多對世界的想像，這是我自己的經驗，也是我想為台灣的孩子創造的不同學習機會。」創業至今8年，由林啟維團隊設計的遊戲已進入全台一千多所學校，見證了像他們這樣的教育創新實踐者，讓孩子的世界變大，為孩子、家長與老師，創造了一條找回學習熱情和意義的新道路。
林啟維參與淨灘活動，收集了1噸的垃圾，將真實感受到的海洋危機，融入桌遊設計之中。©綿羊犬藝術有限公司
林啟維
1986年生，美國加州大學洛杉磯分校電機系碩士、台大電機系學士。畢業後回台創辦「綿羊犬藝術有限公司」，設計出多項台灣原創教育玩具及桌上遊戲，為學校教育和親子互動共學，帶來更多可能性。
